Sebelum mempelajari bahasa Arab, pe

Sebelum mempelajari bahasa Arab, pebelajarseharusnya mengetahui komponen-komponen bahasa Arab itu sendiri. Bahasa Arab memiliki beberapa komponen penting yang perlu diperhatikan. Komponen-komponen ini merupakan proses dasar untuk mengenal bahasa Arab. Komponen-komponen tersebut ialah pengenalan kosakata,kalimat, serta menjadikannya sebuah paragraf. komponen dasar bahasa Arab ialah pengenalan kosakata.
Kosakata merupakan komponen utama dalam pembentukan kalimat. Penguasaan kosakata sangat diperlukan ketika seseorang ingin menguasai bahasa. Karena pada hakikatnya bahasa apapun, penguasaan terhadap kosakata merupakan modal dasar dalam berbahasa, begitu juga bahasa Arab.Kosakatajugamerupakansalahsatuunsurbahasa yang harus dimiliki oleh pembelajar bahasa asing termasuk bahasa Arab. Perbendaharaan kosakata bahasa Arab yang memadai dapat menunjang seseorang dalam berkomunikasi dan menulis dengan bahasa tersebut. Dengan demikian, dapat dika takan bahwa berbicara dan menulis yang merupakan kemahiran berbahasa tidak dapat tidak, harus di dukung oleh pengetahuan dan penguasaan kosakata yang kaya, produktif dan aktual.
Bahasa Arab memiliki karakteristik yang sangat berbeda dengan bahasa yang lain, yang diantaranya adalah kosakatanya yang sangat luas, tiap huruf dalam bahasa Arab mempunyai simbol, tanda, dan arti tersendiri, bahasa Arab dalam alqurán memiliki gaya penuturan yang sangat kompleks, serta bahasa Arab adalah satu-satunya bahasa yang paling banyak diadopsi oleh bahasa-bahasa lain (fathul mujib, 2007: 41).
Dengan berbagai keunikan dan keunggulan yang dimiliki oleh Bahasa Arab, maka pengenalan bahasa ini terhadap anak-anak usia dini sangat diperlukan, sehingga anak mampu memahami kaidah-kaidah bahasa Arab serta memahami ajaran islam karena bahasa Arab sangat berkaitan dengan ajaran –ajaran islam dan dengan demikian maka anak bisa menerapkanya dalam kehidupan sehari-hari. Akan tetapi pada masa ini pemahaman anak-anak terhadap bahasa Arab masih sangat kurang karena belum adanya pengenalan Bahasa Arab secara intensif terutama dari keluarga. Oleh karena itu sangat diperlukan adanya ngga mampu mengenalkan Bahasa Arab pada anak-anak usia dini ini.
Anak usia dini merupakan anak yang berusia antara 3-5 tahun. Pada usia ini anak memiliki kelebihan yakni dapat mengenal 800-2000 perkataan (Kasiram, 1990 : 63). Dalam usia ini juga disebut golden age of children atau masa keemasan anak. Dan masa ini merupakan waktu yang tepat untuk mengenalkan kosakata-kosakata bahasa arab sehingga anak mampu menyerap secara cepat.
Pengenalan bahasa Arab sejak dini ini sangat penting untuk mendorong anak-anak mempelajari bahasa Arab. Mulai dari pengenalan mufrodat yang mudah dan sering diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya mengenalkan mufrodat mulai dari anggota tubuh sampai benda-benda yang ada di sekeliling tempat tinggal atau lingkungan dan pada akhirnya anak-anak tersebut tidak asing lagi dengan Bahasa Arab.
mengenalkan bahasa Arab kepada anak-anak usia dini tidaklah mudah, anak-anak pada usia ini mempunyai karakter yang cenderung lebih suka bermain dan hanya mau memperhatikan kalau itu adalah hal yang menyenangkan untuk dirinya saja. Sifat hedonis yang dimiliki anak usia ini lebih dominan, yakni sesuatu itu dianggap baik jika menyenangkan dirinya, dan sesuatu itu dianggap jelek apabila sesuatu itu tidak menyenangkan dirinya. Sifat ini akan melekat pada diri anak sampai anak tersebut mampu menggunakan akal dan nurani untuk membedakan mana yang baik dan mana yang buruk (Kasiram, 1990 : 65). Sehingga untuk mengenalkan bahasa Arab pada usia ini diperlukan cara atau metode yang dapat menarik perhatian dan kesenangan anak-anak untuk mau mempelajarinya dengan senang hati dan tidak memaksakannya.
Cara atau metode yang digunakan untuk mengenalkan bahasa Arab pada anak usia dini hendaklah didukung dengan media yang menarik dan mampu menyenangkan anak serta anak tidak merasa terbebani untuk mempelajarinya. Dengan adaanya media pembelajaran yang menarik maka anak-anak akan tertarik minat dan perhatianya, terangsang pikiran dan perasaanya pada kegiatan belajar dalam rangka mencapai tujuan belajar. Untuk mendukung proses pengenalan dan pembelajaran bahasa Arab pada anak usia dini diperlukan media pembelajaran yakni dengan menggunakan media bermain. Media ini digunakan untuk memenuhi naluri bermain anak-anak, sehingga menghasilkan pengertian, memberikan informasi, memberikan kesenangan, dan mengembangkn seluruh aspek pengembangannya.
Dalam memilih dan menentukan strategi pembelajaran bahasa Arab untuk anak, pengajar hendaknya terlebih dahulu memahami prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Arab untuk anak dan karakteristik anak yang akan diajar. Karakteristik anak tersebut antara lain, (a) masih belajar dan senang berbicara tentang lingkungan mereka, (b) senang bermain, (c) senang mempraktekkan sesuatu yang baru diketahui/dipelajarinya, (d) suka bertanya, (e) suka mendapatkan penghargaan, dan (f) mau melakukan sesuatu karena dorongan dari luar.
Berdasarkan karakteristik tersebut pengajar dapat memilih strategi pembelajaran bahasa Arab untuk anak yang sesuai. Salah satu karakteristik anak adalah pengetahuan mereka masih sangat terbatas pada lingkungan hidup mereka sehari-hari. Berdasarkan hal tersebut, maka materi pelajaran sebaiknya dipilihkan mulai hal-hal yang terkait dengan lingkungan mereka. Misalnya tentang diri mereka sendiri, orang tua (bapak/ibu), saudara kandung, rumah dan isinya, binatang piaraan, mainan, lingkungan sekolah, dan teman bermain. Dalam memilih metode atau teknik pembelajaran bahasa Arab untuk anak, guru juga perlu melihat salah satu karakteristik yang menonjol pada anak, yaitu bahwa mereka senang bermain.

Melihat karakteristik seperti itu, maka metode yang relevan untuk pembelajaran bahasa Arab untuk anak adalah metode bermain dengan berbagai tekniknya. Dan salah satu teknik yang sesuai adalah melalui lagu, karena melalui lagu, anak akan belajar sekaligus bermain melalui lagu-lagu yang didendangkan/dinyanyikannya.

Media yang sesuai untuk pengenalan kosakata bagi anak usia dini adalah media lagu, karena dengan media lagu ini, anak-anak tidak hanya mendengarkan tapi secara tidak langsung anak dapat menghafal kosakata bahasa arab yang disampaikan melalui lagu tersebut. media lagu sangat cocok untuk karakteristik anak usia dini, karena pada hakikatnya anak cenderung lebih menyukai hal-hal yang diangggapnya menyenangkan saja. Seperti bermain, dan bernyanyi. Dengan media lagu, anak-anak tidak akan merasa terbebani, dan sebaliknya anak akan merasa senang dan tidak merasa bosan. Apabila anak-anak sering mendengarkan lagu-lagu berbahasa Arab maka anak-anak akan dengan sendirinya memahami dan mudah untuk meniru kosakata-kosakata bahasa Arab yang ada dalam lagu tersebut dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari, oleh karena itu dalam melatih anak –anak untuk berbahasa Arab usahakan tidak adanya paksaan dalam belajar agar tidak muncul penolakan karena emosi negatif, dan dapat dilakukan dengan melibatkan emosi senang seperti lagu-lagu yang berbahasa Arab.

النتائج (العربية) 1:

قبل دراسة اللغة العربية، تعرف بيبيلاجارسيهاروسنيا مكونات اللغة العربية نفسها. اللغة العربية لديها العديد من المكونات الهامة التي بحاجة إلى توخي الحذر من. هذه المكونات هي العملية الأساسية للحصول على معرفة اللغة العربية. هذه المكونات هي الأخذ بالمفردات، الجمل، فضلا عن جعله فقرة. المكون الأساسي هو الأخذ بمفردات اللغة العربية. المفردات عنصر أساسي في تكوين الجمل. التمكن مفردات ضروري جداً عند شخص ما ترغب في إتقان لغة. لأنه في الواقع أي لغة، والتمكن المفردات الأساسية في حديثة، فضلا عن اللغة العربية. كوساكاتاجوجاميروباكانسالاهساتوونسورباهاسا أن تكون مملوكة من قبل المتعلمين للغات الأجنبية، بما في ذلك اللغة العربية. كنوز مفردات اللغة العربية كافية لدعم الشخص في التواصل والكتابة بتلك اللغة. وهكذا، يمكن أن يكون ديكا تكان أن الكلام والكتابة لا أن إتقان اللغة لا يمكن، ويجب أن يكون مدعوما المعرفة والتمكن من المفردات الغنية والمنتجة والفعلية.العربية بسمات مختلفة جداً عن اللغات الأخرى، التي تشمل مجموعة مفردات واسعة جداً، كل حرف في اللغة العربية قد الرموز، الإشارات، ومعنى من تلقاء نفسها، اللغة العربية في alqurán نمط ناطقة بالغة التعقيد، فضلا عن أن اللغة العربية هي اللغة الوحيدة المعتمدة على نطاق واسع باللغات الأخرى (الفتح بن مجيب، 2007:41).مع مجموعة متنوعة من التفرد والتميز الذي ينتمي إلى اللغة العربية، المقدمة لهذه اللغة للأطفال في سن مبكرة أمر لا غنى عنه، حيث يكون الطفل قادراً على فهم قواعد اللغة العربية وفهم التعاليم الإسلامية نظراً للغاية ذات الصلة باللغة العربية إلى تعاليم الإسلام – وهكذا يمكن للأطفال مينيرابكانيا في الحياة اليومية. ومع ذلك، في هذا الوقت فهم الطفل للغة العربية لا يزال ضعيفا جداً لأنه قد لا أي مقدمة عربية مكثفة خاصة من الأسرة. ولهذا من الضروري وجود المدافع قادرة على إدخال اللغة العربية على الأطفال في هذه السن المبكرة.مرحلة الطفولة المبكرة هي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-5 سنوات. في هذا العصر أن الأطفال يستفيدون من كونها قادرة على التعرف على الكلمات 800-2000 (كاسيرام, 1990:63). في هذا العصر، كما تسمى العصر الذهبي للأطفال أو العصر الذهبي للطفل. وهذا الوقت هو الوقت المناسب لإدخال المفردات مفردات اللغة العربية حيث يكون الطفل قادراً على استيعاب بسرعة. إدخال اللغة العربية في وقت مبكر مهم جداً لتشجيع الأطفال على تعلم اللغة العربية. بدءاً من المقدمة موفرودات التي سهلة وغالباً ما تطبق في الحياة اليومية، على سبيل المثال، يقدم موفرودات ابتداء من أطرافه للكائنات التي توجد في البيئة أو جمل وفي النهاية الأطفال هم على دراية باللغة العربية. إدخال اللغة العربية اللغة للأطفال في سن مبكرة ليست سهلة، والأطفال في هذه السن قد حرف الذي يميل إلى تفضيل للعب، ويكون فقط لدفع الانتباه إلى إذا كان شيء جميل له فقط. طبيعة المتعي المنتمين لأطفال هذا العمر أكثر هيمنة، أي شيء يعتبر جيد إذا كان يحلو له، والأمر الذي يعتبر سيئاً في أي شيء أن عدم إرضاء له. هذه الصفات سوف كشط على الطفل حتى يصبح الطفل قادراً على استخدام العقل والضمير أن تقول التي هي جيدة والتي هي سيئة (كاسيرام, 1990:65). حتى إدخال اللغة العربية لغة في هذا السن الطريقة اللازمة أو الطريقة التي يمكن أن تجتذب الاهتمام والسرور للأطفال تريد أن تعلم أنها وبكل سرور ولا قوة لها.الأسلوب أو الطريقة المستخدمة لإدخال اللغة العربية في مرحلة الطفولة المبكرة تكون مدعومة مع وسائل الإعلام جذابة وقادرة على إرضاء الأطفال والأطفال لا يشعرون مثقلة للتعلم منها. قبل أدانيا مثيرة للاهتمام التعلم وسائل الإعلام فسيكون الأطفال بيرهاتيانيا المهتمة، وأثارت اهتمام والأفكار وبيراسانيا على أنشطة التعلم بغية تحقيق أهداف التعلم. لدعم العملية لإدخال اللغة العربية والتعلم في مرحلة الطفولة المبكرة التعلم، مطلوب أي من وسائل الإعلام استخدام وسائل الإعلام للعب. يتم استخدام هذه الوسيلة تلبية غريزة اللعب للأطفال، خلق تفاهم، وتوفير المعلومات، وإعطاء المتعة، ومينجيمبانجكن في جميع جوانب التنمية.في التحديد أو تحديد استراتيجيات تعلم اللغة العربية للأطفال، والمعلم ينبغي أولاً أن نفهم مبادئ تعلم اللغة العربية للأطفال وخصائص الطفل تدريسها. خصائص الطفل، بين أمور أخرى، (أ) ما زالت تعلم والحب للحديث عن بيئتهم، (ب) الحب للعب، (ج) الحب لممارسة شيء جديد معروف/أنه علم، (د) يحب أن نسأل، (ﻫ) يحب للحصول على الجوائز، و (و) أن تفعل شيئا بسبب التشجيع من الخارج. استناداً إلى خصائص التدريس استراتيجيات التعلم ويمكن اختيار اللغة العربية للأطفال تبعاً لذلك. واحدة من الصفات المميزة للأطفال هو معرفتهم ما زال محدودا جداً في بيئتهم اليومية. على هذا النحو، ينبغي أن يفضل اختيار الموضوع ثم يبدأ بالأمور المتعلقة البيئة. فعلى سبيل المثال حول أنفسهم والوالدان (الأب/الأم)، الأخوة والأخوات، المنزل ومحتويات، الحيوانات الأليفة، لعب الأطفال، المدرسة ورفاق الحي. في اختيار أسلوب أو تقنية لتعلم اللغة العربية للأطفال، المعلمين بحاجة أيضا إلقاء نظرة على واحدة من الخصائص البارزة للطفل، وأن كانوا يحبون للعب. انظر خصائص مثل هذا، ثم الأسلوب ذات الصلة لتعلم اللغة العربية للأطفال أسلوب للعب مع مجموعة متنوعة من التقنيات. وواحدة من التقنيات الملائمة من خلال الأغاني، من خلال الأغاني، لأنه سوف يتعلم الطفل أثناء اللعب من خلال الأغاني التي سمعت يجري سونغ/هناك. Media yang sesuai untuk pengenalan kosakata bagi anak usia dini adalah media lagu, karena dengan media lagu ini, anak-anak tidak hanya mendengarkan tapi secara tidak langsung anak dapat menghafal kosakata bahasa arab yang disampaikan melalui lagu tersebut. media lagu sangat cocok untuk karakteristik anak usia dini, karena pada hakikatnya anak cenderung lebih menyukai hal-hal yang diangggapnya menyenangkan saja. Seperti bermain, dan bernyanyi. Dengan media lagu, anak-anak tidak akan merasa terbebani, dan sebaliknya anak akan merasa senang dan tidak merasa bosan. Apabila anak-anak sering mendengarkan lagu-lagu berbahasa Arab maka anak-anak akan dengan sendirinya memahami dan mudah untuk meniru kosakata-kosakata bahasa Arab yang ada dalam lagu tersebut dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari, oleh karena itu dalam melatih anak –anak untuk berbahasa Arab usahakan tidak adanya paksaan dalam belajar agar tidak muncul penolakan karena emosi negatif, dan dapat dilakukan dengan melibatkan emosi senang seperti lagu-lagu yang berbahasa Arab.