A. Kelemahan dan kelebihan Jenis la

A. Kelemahan dan kelebihan Jenis lagu yang bisa digunakan
Sesuai dengan karakteristik anak usia dini yang cenderung lebih suka bermain, maka lagu yang sesuai adalah lagu yang membuatnya senang, menarik dan mudah dihafal. Sebagian anak lebih menyukai lagu yang benada slow dan sebagian yang lain lebih menyukai lagu bernada rock. Seorang pendidik atau orang tua juga bisa menggunakan lagu –lagu yang trend, sehingga mampu menarik perhatian anak, karena biasanya ketika sebuah lagu lagi populer, maka banyak orang yang akan menyanyikan lagu tersebut dan secara tidak langsung, anak akan mudah mengahafal lirik atau nada lagu tersebut, karena mereka sering mendengarkannya melalui teman, keluarga, atau siapa pun orang yang ada di sekelilingnya. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih lagu untuk pembelajaran bahasa Arab bagi anak usia prasekolah (Hasyimi, 2005: 32) antara lain :
1. Syair atau kata-kata dalam lagu hendaknya jelas.
2. Bahasa yang digunakan dalam lagu tersebut tidak terlalu sulit
3. Tema lagu dipilih yang sesuai dengan duni aanak
4. Lagu tidak terlalu panjang (panjang pendek lagu disesuaikan dengan
tingkatan atau kelas anak)


B. menggunakan media lagu untuk menngenalkan mufrodat bahasa Arab kepada anak
Diaantara kelebihan dari media lagu ini adalah, anak akan mudah menghafal mufrodat atau kosakata bahasa arab melalui lagu yang didendangkan, serta anak tidak akan merasa terbebani, dan sebaliknya anak akan merasa senang , karena metode ini sesuai dengan ciri anak yang masih suka bermain dan bersenang- senang saja.Penggunaan lagu berbahasa Arab ini mampu meningkatkan pemerolehan kosa kata siswa, yang berarti siswa faham, hafal dan mampu menggunakan kosa kata kedalam kalimat sempurna, selain itu juga mampu meningkatkan kemampuan anak dalam membaca, berbicara dan mendengar dalam pembelajaran bahasa Arab.

Selain itu, disisi lain metode ini juga mempunyaiKekurangan-kekurangan, diantaranya adalah, apabila penerapan media yang digunakan, yaitu penyampaian lagu yang kurang menarik karena hanya dengan memutarkan CD, dan sedikit contoh dari pengajar secara keseluruhan, sehingga anak merasa kesulitan untuk mengikuti lagu tersebut. Dan apabila Kata-kata yang digunakan dalam lagu juga belum pernah didengar oleh mereka, maka dalam melafalkan kata tersebut siswa masih merasa sangat sulit.
Kekurangan lain yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran berasal dari respon anak. Sebagian anak masih belum bisa konsentrasi dalam mendengarkan lagu, karena mereka lebih asyik bermain sendiri, sehingga hanya sebagian dari anak yang terlibat atau ikut serta dalam mendengarkan dan menyanyikan lagu tersebut. Untuk mengatasi dan memperbaiki kekurangan-kekurangan diatas, maka sebaiknya pengajar memperbaiki cara penyampaian lagu yaitu dengan menyanyikan lagu tersebut kata per kata kemudian baru secara keseluruhan, dan sebelum memtarkan lagu, pengajar mengedrillkan kosakata baru yang ada di dalam lagu, kemudian setelah siswa mulai bisa hafal kosakata maka lagu berbahasa Arab tersebut diputarkan .

النتائج (العربية) 1:

(أ) نقاط الضعف ومزايا لهذا النوع من الأغاني التي يمكن استخدامهاوفقا لخصائص مرحلة الطفولة المبكرة التي تميل إلى تفضيل للعب، ثم الأغنية المناسبة هي أغنية التي يجعلها سعيدة وجذابة وسهلة تذكر. بعض الأطفال يفضلون بطء وأغنية بندا البعض الآخر يفضلون الصخرة أغنية ضارية. يمكن أيضا استخدام المربي أو الوالدين الاتجاه الأغنية الأغنية، حيث أنها قادرة على جذب انتباه الأطفال، لأنه عادة عندما أغنية شعبية مرة أخرى، ثم كثير من الناس سوف يغني الأغنية وغير مباشر، الطفل سوف تكون سهلة مينجاهافال لحن أو كلمات، نظراً لأنهم كثيرا ما نسمع من خلال الأصدقاء أو الأسرة أو أي شخص من حوله. الأمور ملاحظة في اختيار الأغاني لتعلم اللغة العربية للأطفال في سن ما قبل المدرسة (هاسييمي، 2005:32) وتشمل: 1. الآية أو الكلمة في الأغنية يجب أن تكون واضحة.2-اللغة المستخدمة في الأغنية ليست صعبة جداً3 يتم اختيار-موضوع الأغنية إلى تناسب آناك duni4-أغنية ليست طويلة جداً (طول الأغاني أقصر مصممة خصيصامستويات أو فئات من الأطفال)ب. استخدام وسائط أغنية موفرودات مينجينالكان اللغة العربية للأطفالمزايا وسائل الإعلام ديانتارا هذه الأغنية هو، سيتم بسهولة استظهر الطفل موفرودات أو مفردات اللغة العربية من خلال أداء أغنية، فضلا عن الأطفال لن تشعر المثقلة بالأعباء، وخلاف ذلك الطفل سوف تشعر بالسعادة، لأن هذا الأسلوب وفقا لخصائص الأطفال الذين لا يزال الحب للعب ومتعة havin بدلاً من ذلك.استخدام الأغنية الناطقة باللغة العربية غير قادرة على تحسين اكتساب المفردات الطلاب، مما يعني أن الطلاب فهم واستظهر وتكون قادرة على استخدام المفردات في الجملة الكمال، بينما يجري أيضا قادرة على تعزيز قدرات الأطفال في القراءة، والكلام والسمع في تعلم اللغة العربية. وبالإضافة إلى ذلك، من ناحية أخرى، هذا الأسلوب أيضا ميمبونيايكيكورانجان-عوز، الذي هو، في تطبيق الوسيلة المستخدمة، أي تقديم الأغاني التي أقل جاذبية لأنه لعب فقط من قرص مضغوط، وعينه صغيرة من المعلمين عموما، حيث أن الأطفال يشعرون بالصعوبات لمتابعة الأغنية. وعندما تستخدم الكلمات في الأغنية أيضا ابدأ ولم يسمع لهم، ثم في العبارة تنطق الطلاب لا تزال تجد من الصعب جداً. أوجه القصور الأخرى التي ووجهت في تنفيذ التعلم يأتي من الاستجابة للطفل. لا تزال بعض الأطفال لم تكن قادرة على الاستماع إلى الأغاني في التركيز، نظراً لأنهم أكثر متعة اللعب بأنفسهم، حتى أن يشارك جزء فقط من الطفل أو المشاركة في الاستماع إلى، وغناء الأغنية. لحل وإصلاح أوجه القصور المذكورة أعلاه، فإنه ينبغي تحسين المعلمين طريقة إيصال الأغنية بالغناء كلمة كل كلمة ثم عموما، وقبل مينجيدريلكان ميمتاركان الأغاني، تدريس مفردات جديدة في الأغنية، ثم بعد أن بدأ الطلبة يكون حافظا مفردات الأغنية العربية التي لعبت.

النتائج (العربية) 2:

ألف نقاط الضعف والقوة نوع الأغاني التي يمكن استخدامها
كانت فقا لخصائص مرحلة الطفولة المبكرة أكثر عرضة للعب، ثم أغنية المقابلة هي الأغنية التي يسخر، مثيرة للاهتمام وسهلة الحفظ. بعض الأطفال يفضلون benada إبطاء الأغنية والبعض الآخر يفضل الصخور ضارية أغنية. مربيا أو أحد الوالدين ويمكن أيضا استخدام الأغنية اتجاه المسار، وذلك لجذب انتباه الأطفال، لأنه عادة عندما أغنية شعبية مرة أخرى، الكثير من الناس الذين سوف يغني الأغنية، وبشكل غير مباشر، والطفل سوف mengahafal بسهولة كلمات أو لحن ، لأنهم في كثير من الأحيان الاستماع إليها من خلال الأصدقاء، والأسرة، أو من المحيطين به. الأشياء في الاعتبار عند اختيار الأغاني لتعلم اللغة العربية لمرحلة ما قبل المدرسة (Hasyimi، 2005: 32)، من بين أمور أخرى:
1. قصيدة أو الكلمات في الأغنية يجب أن تكون واضحة.
2. اللغة المستخدمة في الأغنية ليست صعبة جدا
3. موضوع الأغنية المختارة وفقا DUNI aanak
4. الأغنية ليست طويلة جدا (طول قصيرة من المسار تكييفها وفقا ل
مستوى الطفل أو فئة) B. باستخدام وسائل الإعلام لmenngenalkan mufrodat أغنية العربية للأطفال Diaantara تتجاوز وسائل الإعلام هذه الأغنية هي، وتغنى الطفل سوف أحفظ بسهولة mufrodat أو المفردات العربية من خلال الأغاني، وسوف لا يشعر مثقلة الطفل، وإلا فإن الطفل سوف يشعرون بالسعادة، لأن هذا الأسلوب هو المناسب مع خصائص الأطفال الذين ما زالوا يحبون للعب والمتعة أغنية saja.Penggunaan العربية قادرة على تحسين اكتساب المفردات الطلاب، وهو ما يعني أن الطلاب يفهمون، وحفظه وقادرة على استخدام المفردات في جمل كاملة، ولكنها أيضا قادرة على تحسين قدرة الأطفال على القراءة، التحدث والاستماع في تعلم اللغة العربية. وبالإضافة إلى ذلك، من ناحية أخرى، وهذه الطريقة mempunyaiKekurangan نقص، مثل، حيث تطبيق الوسيلة المستخدمة، وهي تسليم الأغاني التي هي أقل جاذبية لأن فقط من خلال اللعب على CD، وأمثلة قليلة من أعضاء هيئة التدريس ككل، بحيث الأطفال يجدون صعوبة في متابعة الأغنية. وإذا كانت الكلمات المستخدمة في الأغنية أيضا كان لم يسمع لهم، ثم في نطق الطلاب لا تزال تجد من الصعب جدا. نقص آخر اجهتها في تنفيذ التعلم المستمدة من استجابة الطفل. بعض الأطفال لا تزال غير قادرة على التركيز على الاستماع إلى الأغاني، لأنهم أكثر متعة للعب وحده، حتى أن جزء فقط من الطفل تشارك أو المشاركة في الاستماع والغناء الأغنية. لمعالجة وتصحيح أوجه القصور في أعلاه، ثم المعلم يجب تحسين طريقة لتقديم أغنية هو لغناء كلمة أغنية لكلمة جديد كليا ثم، وقبل أغنية memtarkan، mengedrillkan تعليم مفردات جديدة في الأغنية، ثم بعد أن يبدأ الطلاب على حفظ لعبت المفردات العربية من الأغنية.