Dalam penggunaan media lagu sebagai

Dalam penggunaan media lagu sebagai media untuk mengenalkan mufrodat bahasa Arab, wujud media yang dapat digunakan adalah denganpemutaran lagu melalui kaset VCD, handphone, laptop, serta bisa disampaikan langsung oleh pendidik dengan mengarang sebuah lagu berbahasa Arab yang mudah diingat dan dihafal oleh anak. Pemutaran lagu melalui HP atau yang lainnya juga merupakan cara yang tepat, karena dalam usia yang masih dini, anak lebih menyukai hal yang menarik dan menyenangkan seperti mendengarkan lagu yang diiringi oleh musik, sehingga anak secara tidak langsung akan mampu merangsang serta menghafal kosakata-kosakata yang disampaikan melalui lagu tersebut,misalnya kosakata bahasa arab yang berhubungan dengan angka, angggota tubuh, nama buah-buahan, hewan, tumbuhan dan lain-lain. Dengan demikian anak tidak akan merasa bosan dan terbebani , sebaliknya anak akan merasa senang. Sehingga anak dapat mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari misalnya ketika anak melihat suatu benda, maka anak akan kembali mengingat kosakata bahasa arab untuk benda tersebut.
Pemutaran lagu dapat dilakukan kapan saja, misalnya ketika anak sedang asyik bermain, ketika diwaktu santai atau ketika anak akan tidur seorang ibu bisa memutarkan lagu-lagu berbahasa Arab. ini bertujuan agar anak merasa santai dan tidak akan merasa terbebani. Pemutaran lagu ini akan sangat membantu anak dalam menghafal kosakata-kosakata berbahasa arab.
Dalam prosesnya penggunaan media lagu ini dapat dilakukan dengan menggunakan beberapa metode seperti bernyanyi sambil bermain dan bernyanyi dengan menggunakan gerakan serta bernyanyi dengan menggunakan media pembelajaran. Pada proses penyampaian materi teori beberapa metode seperti menyanyi dan demontrasi akan digunakan secara bervariasi. Sedangkan pada materi praktek proses pengenalan bahasa asing melalui nyanyian.

B. Cara memanfaatkan media lagu
Memanfaatkan media lagu dapat dilakukan dengan menggunakan lagu yang populer atau lagu yang sering didengar dan mudah dihafal oleh anak. lagu anak-anak seringkali berisi kata, frasa, atau kalimat yang diulang-ulang sehingga mudah diingat dan diproduksi ulang oleh mereka, lagu akan sering dinyanyikan anak di luar kelas, sehingga lambat laun anak akan menjadi akrab dengan bahasa Arab, sehingga bahasa Arab tidak menjadi bahasa asing selamanya, dan bernyanyi dapat membuat anak lebih senang dalam belajar sehingga membantu mereka untuk lebih cepat dalam mencapai tujuan pembelajaran ( Nurhidayati dan Ridwan: 2005).
Waktu sekarang banyak sekali lagu-lagu berbahasa Indonesia ataupun bahasa Inggris yang diterjemahkan kedalam bahasa Arab, dengan demikian kita dapat menggunakan lagu tersebut untuk diberikan kepada anak.Pengajaran mufrodat melalui lagu dapat dilakukan dengan cara-cara atau teknik-teknik sebagai berikut (Ahmad Fuad Efendi, 2005 :101) :
a. Mendengarkan kata
Ini adalah tahap pertama, yaitu memberikan kesempatan pada anak untuk mendengarkan kosakata-kosakata yang ada dalam lagu tersebut. Apabila unsur bunyi dari satu kosakata sudah dikuasai, maka dalam dua atau tiga kali pengulangan, anak telah mampu mendengarkan secara benar.

b. Mengucapkan kata
Tahap berikutnya adalah memberi kesempatan kepada anak untuk mengucapkan atau melafalkan kata yang telah didengarnya melalui lagu.
c. Mendapatkan makna kata
Setelah anak melalui tahap pertama dan kedua, maka selanjutnya memberikan arti atau makna pada kosakata-kosakata yang telah didengar atau dihafal tersebut.

C. Jenis lagu yang bisa digunakan
Sesuai dengan karakteristik anak usia dini yang cenderung lebih suka bermain, maka lagu yang sesuai adalah lagu yang membuatnya senang, menarik dan mudah dihafal. Sebagian anak lebih menyukai lagu yang benada slow dan sebagian yang lain lebih menyukai lagu bernada rock. Seorang pendidik atau orang tua juga bisa menggunakan lagu –lagu yang trend, sehingga mampu menarik perhatian anak, karena biasanya ketika sebuah lagu lagi populer, maka banyak orang yang akan menyanyikan lagu tersebut dan secara tidak langsung, anak akan mudah mengahafal lirik atau nada lagu tersebut, karena mereka sering mendengarkannya melalui teman, keluarga, atau siapa pun orang yang ada di sekelilingnya. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih lagu untuk pembelajaran bahasa Arab bagi anak usia prasekolah (Hasyimi, 2005: 32) antara lain :
1. Syair atau kata-kata dalam lagu hendaknya jelas.
2. Bahasa yang digunakan dalam lagu tersebut tidak terlalu sulit
3. Tema lagu dipilih yang sesuai dengan duni aanak
4. Lagu tidak terlalu panjang (panjang pendek lagu disesuaikan dengan
tingkatan atau kelas anak)



D. Kelemahan dan kelebihan menggunakan media lagu untuk menngenalkan mufrodat bahasa Arab kepada anak
Diaantara kelebihan dari media lagu ini adalah, anak akan mudah menghafal mufrodat atau kosakata bahasa arab melalui lagu yang didendangkan, serta anak tidak akan merasa terbebani, dan sebaliknya anak akan merasa senang , karena metode ini sesuai dengan karakteristik anak yang masih suka bermain dan bersenang- senang saja.Penggunaan lagu berbahasa Arab ini mampu meningkatkan pemerolehan kosa kata siswa, yang berarti siswa faham, hafal dan mampu menggunakan kosa kata kedalam kalimat sempurna, selain itu juga mampu meningkatkan kemampuan anak dalam membaca, berbicara dan mendengar dalam pembelajaran bahasa Arab.

Selain itu, disisi lain metode ini juga mempunyaiKekurangan-kekurangan, diantaranya adalah, apabila penerapan media yang digunakan, yaitu penyampaian lagu yang kurang menarik karena hanya dengan memutarkan CD, dan sedikit contoh dari pengajar secara keseluruhan, sehingga anak merasa kesulitan untuk mengikuti lagu tersebut. Dan apabila Kata-kata yang digunakan dalam lagu juga belum pernah didengar oleh mereka, maka dalam melafalkan kata tersebut siswa masih merasa sangat sulit.
Kekurangan lain yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran berasal dari respon anak. Sebagian anak masih belum bisa konsentrasi dalam mendengarkan lagu, karena mereka lebih asyik bermain sendiri, sehingga hanya sebagian dari anak yang terlibat atau ikut serta dalam mendengarkan dan menyanyikan lagu tersebut. Untuk mengatasi dan memperbaiki kekurangan-kekurangan diatas, maka sebaiknya pengajar memperbaiki cara penyampaian lagu yaitu dengan menyanyikan lagu tersebut kata perkata kemudian baru secara keseluruhan, dan sebelum memtarkan lagu, pengajar mengedrillkan kosakata baru yang ada di dalam lagu, kemudian setelah siswa mulai bisa hafal kosakata maka lagu berbahasa Arab tersebut diputarkan .








BAB III
PENUTUPAN

KESIMPULAN

Dalam penggunaan media lagu sebagai media untuk mengenalkan mufrodat bahasa Arab, wujud media yang dapat digunakan adalah dengan pemutaran lagu melalui kaset VCD, handphone, laptop, serta bisa disampaikan langsung oleh pendidik dengan mengarang sebuah lagu berbahasa Arab yang mudah diingat dan dihafal oleh anak. Sehingga anak akan merasa senang dan tidak merasa terbebani.
Memanfaatkan media lagu dapat dilakukan dengan menggunakan lagu yang populer atau lagu yang sering didengar dan mudah dihafal oleh anak. Waktu sekarang banyak sekali lagu-lagu berbahsa Indonesia ataupun bahasa Inggris yang diterjemahkan kedalam bahasa Arab, dengan demikian kita dapat menggunakan lagu tersebut untuk diberikan kepada anak. Pengajaran mufrodat melalui lagu dapat dilakukan dengan cara-cara atau teknik-teknik sebagai berikut (Ahmad Fuad Efendi, 2005 :101) :
a. Mendengarkan kata
b. Mengucapkan kata
c. Mendapatkan makna kata
Sesuai dengan karakteristik anak usia dini yang cenderung lebih suka bermain, maka lagu yang sesuai adalah lagu yang membuatnya senang, menarik dan mudah dihafal. Sebagian anak lebih menyukai lagu yang bernada slow dan sebagian yang lain lebih menyukai lagu bernada rock. Seorang pendidik atau orang tua juga bisa menggunakan lagu–lagu yang trend, sehingga mampu menarik perhatian anak.
Diaantara kelebihan dari media lagu ini adalah, anak akan mudah menghafal mufrodat atau kosakata bahasa arab melalui lagu yang didendangkan, serta anak tidak akan merasa terbebani, dan sebaliknya anak akan merasa senang , karena metode ini sesuai dengan karakteristik anak yang masih suka bermain dan bersenang- senang saja.
Selainitu, disisi lain metode ini juga mempunyai Kekurangan-kekurangan, diantaranya adalah, apabila penerapan media yang digunakan, yaitu penyampaian lagu yang kurang menarik karena hanya dengan memutarkan CD, dan sedikit contoh dari pengajar secara keseluruhan, sehingga anak merasa kesulitan untuk mengikuti lagu tersebut. Dan apabila Kata-kata yang digunakan dalam lagu juga belum pernah didengar oleh mereka, maka dalam melafalkan kata tersebut siswa masih merasa sangat sulit.

النتائج (العربية) 1:

في استخدام وسائل الإعلام كوسيلة إدخال الأغاني موفرودات العربية، شكلاً من أشكال وسائل الإعلام التي يمكن استخدامها هو دينجانبيموتاران المسار عن طريق كاسيت سي دي، الهواتف المحمولة، وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، ويمكن تسليمها مباشرة من المربين مع ملفق أغنية عربية الذي جذاب واملاؤها بالطفل. تشغيل أغنية من خلال HP أو أكثر هو أيضا بالطريقة الصحيحة، لأن في هذا عصر أن الوقت لا يزال مبكرا، يحب الأطفال أشياء مثيرة للاهتمام ومثيرة مثل الاستماع إلى الأغاني المصحوبة بالموسيقى، حيث أن الطفل سوف يكون قادراً على غير مباشر حفز، فضلا عن تحفيظ المفردات-المفردات تسليمها من خلال الأغنية، مفردات اللغة العربية على سبيل المثال الذي يقترن العدد، باسم الهيئة الفاكهة،الحيوانات والنباتات، وآخرون. وهكذا الطفل لن تشعر بالتعب ووزنه إلى أسفل، وإلا يشعر الطفل سعيد. حيث أن الطفل يمكن أن يكون ميمبراكتيكانيا في الحياة اليومية، على سبيل المثال، عندما تبحث في كائن، ثم الطفل سوف تنظر إلى الوراء مفردات اللغة العربية لهذه الكائنات.يمكن أن يتم تشغيل الأغنية في أي وقت، على سبيل المثال عندما يكون الأطفال منهمكين في اللعب، وعندما حول استرخاء أو متى سوف ينام الطفل أم يمكن أن تلعب الأغاني العربية. أنه يهدف إلى جعل الأطفال يشعر استرخاء ولن تشعر المثقلة بالأعباء. تشغيل الأغنية سوف تكون مفيدة جداً في حفظ المفردات المفردات من الناطقين باللغة العربية.يمكن أن يتم استخدام وسائل الإعلام صدد هذه الأغنية باستخدام عدة أساليب مثل الغناء أثناء اللعب والغناء باستخدام الحركة، فضلا عن الغناء مع استخدام وسائل الإعلام للتدريس. سوف تكون متنوعة في عملية التسليم للنظرية المادية من عدة طرق مثل الغناء ومظاهره. في حين أن عملية الممارسة المادية لإدخال لغة أجنبية من خلال الأغنية. ب كيفية الاستفادة من وسائط أغنية الاستفادة من وسائل الإعلام الأغاني يمكن أن يتم استخدام أغنية شعبية أو أغنية كثيرا ما سمعت واملاؤها بسهولة بالطفل. أغاني الأطفال غالباً ما تحتوي على الكلمات أو العبارات أو الجمل التي تتكرر حتى جذاب وإعادة المصنعة بهذه الأغنية، سيكون في كثير من الأحيان سونغ طفل خارج الفصول الدراسية، وحتى الأطفال ستصبح تدريجيا على دراية باللغة العربية، حيث أن اللغة العربية ليست لغة أجنبية إلى الأبد، والغناء يمكن جعل الأطفال سعيدة في التعلم بغية مساعدتهم على بسرعة أكبر في تحقيق أهداف التعلم (نورهيداياتي ورضوان: 2005).الوقت الآن هو الكلام فظيعة الكثير من الأغاني إندونيسيا أو لغة المملكة المتحدة ترجمتها إلى اللغة العربية، وبالتالي يمكن أن نستخدم الأغنية لتعطي للأطفال.موفرودات التدريس من خلال أغنية يمكن القيام به في طرق أو تقنيات كما يلي (Ahmad فؤاد أفندي، 2005:101):(أ) الاستماع إلى كلماتهذه هي المرحلة الأولى، التي تسمح للأطفال بالاستماع للمفردات المفردات التي توجد داخل الأغنية. إذا كانت العناصر السليمة من المفردات واحد يتقن الفعل، ثم في اثنين أو ثلاثة من التكرار، الأطفال قد تم قادراً على الاستماع بشكل صحيح.باء تنطق كلمةالمرحلة التالية هي لإعطاء الفرصة للأطفال تنطق أو يقرأ الكلمات آذانهم عن طريق أغنية.جيم الحصول على معنى كلمةبعد الأطفال من خلال المرحلتين الأولى والثانية، ثم يذهب إلى إعطاء معنى أو دلالة على المفردات المفردات التي سمعت أو تذكرها. جيم نوع الأغاني التي يمكن استخدامهاوفقا لخصائص مرحلة الطفولة المبكرة التي تميل إلى تفضيل للعب، ثم الأغنية المناسبة هي أغنية التي يجعلها سعيدة وجذابة وسهلة تذكر. بعض الأطفال يفضلون بطء وأغنية بندا البعض الآخر يفضلون الصخرة أغنية ضارية. يمكن أيضا استخدام المربي أو الوالدين الاتجاه الأغنية الأغنية، حيث أنها قادرة على جذب انتباه الأطفال، لأنه عادة عندما أغنية شعبية مرة أخرى، ثم كثير من الناس سوف يغني الأغنية وغير مباشر، الطفل سوف تكون سهلة مينجاهافال لحن أو كلمات، نظراً لأنهم كثيرا ما نسمع من خلال الأصدقاء أو الأسرة أو أي شخص من حوله. الأمور ملاحظة في اختيار الأغاني لتعلم اللغة العربية للأطفال في سن ما قبل المدرسة (هاسييمي، 2005:32) وتشمل: 1. الآية أو الكلمة في الأغنية يجب أن تكون واضحة.2-اللغة المستخدمة في الأغنية ليست صعبة جداً3 يتم اختيار-موضوع الأغنية إلى تناسب آناك duni4-أغنية ليست طويلة جداً (طول الأغاني أقصر مصممة خصيصامستويات أو فئات من الأطفال)دال-نقاط الضعف ومزايا استخدام وسائط الإعلام إلى مينجينالكان الأغاني موفرودات العربية للأطفالمزايا وسائل الإعلام ديانتارا هذه الأغنية هو، سيتم بسهولة استظهر الطفل موفرودات أو مفردات اللغة العربية من خلال أداء أغنية، فضلا عن الأطفال لن تشعر المثقلة بالأعباء، وخلاف ذلك سوف يشعر الطفل سعيد، لأن هذا الأسلوب وفقا لخصائص الأطفال الذين لا يزال الحب للعب ومتعة havin بدلاً من ذلك.استخدام الأغنية الناطقة باللغة العربية غير قادرة على تحسين اكتساب المفردات الطلاب، مما يعني أن الطلاب فهم واستظهر وتكون قادرة على استخدام المفردات في الجملة الكمال، بينما يجري أيضا قادرة على تعزيز قدرات الأطفال في القراءة، والكلام والسمع في تعلم اللغة العربية. وبالإضافة إلى ذلك، من ناحية أخرى، هذا الأسلوب أيضا ميمبونيايكيكورانجان-عوز، الذي هو، في تطبيق الوسيلة المستخدمة، أي تقديم الأغاني التي أقل جاذبية لأنه لعب فقط من قرص مضغوط، وعينه صغيرة من المعلمين عموما، حيث أن الأطفال يشعرون بالصعوبات لمتابعة الأغنية. وعندما تستخدم الكلمات في الأغنية أيضا ابدأ ولم يسمع لهم، ثم في العبارة تنطق الطلاب لا تزال تجد من الصعب جداً. أوجه القصور الأخرى التي ووجهت في تنفيذ التعلم يأتي من الاستجابة للطفل. لا تزال بعض الأطفال لم تكن قادرة على الاستماع إلى الأغاني في التركيز، نظراً لأنهم أكثر متعة اللعب بأنفسهم، حتى أن يشارك جزء فقط من الطفل أو المشاركة في الاستماع إلى، وغناء الأغنية. لحل وإصلاح أوجه القصور المذكورة أعلاه، فإنه ينبغي تحسين المعلمين طريقة إيصال الأغنية بالغناء كلمات perkata ثم الجديد عموما، وقبل مينجيدريلكان ميمتاركان الأغاني، تدريس المفردات الجديدة التي في الأغنية، ثم بعد أن بدأ الطلبة يكون حافظا مفردات الأغنية العربية التي لعبت.الفصل الثالثالإغلاقاستنتاجفي استخدام وسائل الإعلام كوسيلة إدخال الأغاني موفرودات العربية، شكلاً من أشكال وسائل الإعلام التي يمكن استخدامها مع تشغيل الأغنية من خلال أشرطة كاسيت سي دي، الهواتف المحمولة، وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، ويمكن تسليمها مباشرة من قبل المعلمين مع ملفق أغنية عربية الذي جذاب واملاؤها بالطفل. حيث أن الطفل سوف تشعر بالسعادة ولا تشعر بأنها مثقلة.الاستفادة من وسائل الإعلام الأغاني يمكن أن يتم استخدام أغنية شعبية أو أغنية كثيرا ما سمعت واملاؤها بسهولة بالطفل. الوقت الآن وجود عدد ضخم من الأغاني بيرباهسا إندونيسيا أو المملكة المتحدة لغة مترجمة إلى اللغة العربية، وهكذا يمكننا استخدام الأغنية لتعطي للأطفال. موفرودات التدريس من خلال أغنية يمكن القيام به في طرق أو تقنيات كما يلي (Ahmad فؤاد أفندي، 2005:101):(أ) الاستماع إلى كلماتباء تنطق كلمةجيم الحصول على معنى كلمةوفقا لخصائص مرحلة الطفولة المبكرة التي تميل إلى تفضيل للعب، ثم الأغنية المناسبة هي أغنية التي يجعلها سعيدة وجذابة وسهلة تذكر. بعض الأطفال يفضلون بطيئة وضارية الأغنية إلى البعض الآخر يفضلون الصخرة أغنية ضارية. يمكن أيضا استخدام المربي أو الوالدين الاتجاه الأغنية الأغنية، حيث أنها قادرة على جذب انتباه الأطفال.مزايا وسائل الإعلام ديانتارا هذه الأغنية هو، سيتم بسهولة استظهر الطفل موفرودات أو مفردات اللغة العربية من خلال أداء أغنية، فضلا عن الأطفال لن تشعر المثقلة بالأعباء، وخلاف ذلك سوف يشعر الطفل سعيد، لأن هذا الأسلوب وفقا لخصائص الأطفال الذين لا يزال الحب للعب ومتعة havin بدلاً من ذلك. سيلينيتو، من ناحية أخرى، هذا الأسلوب أيضا له عيوب، مثل في تطبيق الوسيلة المستخدمة، في أي تقديم الأغاني التي أقل جاذبية لأنه فقط اللعب مؤتمر نزع السلاح، وعينه صغيرة من المعلمين عموما، حيث أن الأطفال يشعرون بالصعوبات لمتابعة الأغنية. وعندما تستخدم الكلمات في الأغنية أيضا ابدأ ولم يسمع لهم، ثم في العبارة تنطق الطلاب لا تزال تجد من الصعب جداً.

النتائج (العربية) 2:

في استخدام وسائل الإعلام الأغنية كوسيلة لإدخال mufrodat اللغة العربية، وهو شكل من أشكال وسائل الإعلام التي يمكن استخدامها هي الأغنية denganpemutaran من خلال VCD الكاسيت، والهواتف المحمولة وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، ويمكن تسليمها مباشرة من قبل المربين أن يؤلف أغنية جذاب العربية وحفظها من قبل الأطفال. تشغيل أغنية HP أو غيرهم هو أيضا الطريقة الصحيحة، لأنه في سن مبكرة، والأطفال يفضلون أشياء مثيرة للاهتمام ومتعة كما يستمع إلى الأغنية التي يتم مصحوبة بالموسيقى، لذلك أن الطفل سوف تكون قادرة على تحفيز غير مباشر وحفظ المفردات التي سلمت من خلال الأغنية، على سبيل المثال المفردات العربية المرتبطة مع عدد، وأعضاء من الجسم، واسم من الفواكه والحيوانات والنباتات وغيرها. وبالتالي فإن الطفل لا يشعر بالتعب وطغت، وإلا فإن الطفل سوف يشعرون بالسعادة. بحيث يمكن للطفل ممارسة في الحياة اليومية مثل يرى الطفل كائن، ثم فإن الطفل سوف يتذكر المفردات العربية لهذه الكائنات.
الأغاني تشغيل يمكن القيام به في أي وقت، على سبيل المثال عندما يكون الطفل كان يلعب، وعندما وقت الاسترخاء أو عندما يكون الطفل سوف النوم أم يمكن أن تلعب الأغاني باللغة العربية. هذا يهدف إلى جعل الأطفال يشعرون بالراحة ولن تشعر مثقلة. هذا وسوف تشغيل أغنية يساعد بشكل كبير على الطفل في حفظ المفردات في اللغة العربية.
وفي عملية من هذا استخدام الوسائط المسار يمكن أن يتم ذلك باستخدام عدة طرق مثل الغناء أثناء اللعب والغناء مع استخدام الحركة والغناء مع استخدام الوسائل التعليمية. في عملية تقديم عدة طرق المواد النظرية مثل الغناء والمظاهرات سيتم استخدامها تختلف. بينما في عملية إدخال الممارسات المادية اللغة الأجنبية من خلال أغنية. B. كيفية استخدام المسار وسائل الاعلام وسائل الاعلام الاستفادة من الأغاني ويمكن أن يتم باستخدام أغنية شعبية أو الأغاني التي غالبا ما سمعت وحفظها من قبل الأطفال بسهولة. غالبا ما تحتوي على أغاني الأطفال الكلمات والعبارات، أو الجمل التي تتكرر بسهولة تذكرت ومستنسخة من قبلهم، أغنية تغنى بها الطفل في كثير من الأحيان خارج الفصول الدراسية، بحيث في نهاية المطاف الطفل وأصبح معتادا على اللغة العربية، حتى أن اللغة العربية لا تصبح لغة أجنبية إلى الأبد، والغناء يمكن أن تجعل الأطفال سعداء في التعلم لتمكينهم من بسرعة أكبر في تحقيق أهداف التعلم (Nurhidayati ورضوان: 2005). الساعة الآن الكثير من الأغاني في البهاسا الإندونيسية والإنجليزية وترجمت إلى اللغة العربية، مع وهكذا يمكننا استخدام الأغنية إلى أن تعطى لanak.Pengajaran mufrodat من خلال الأغاني ويمكن أن يتم بطرق أو التقنيات على النحو التالي (أحمد فؤاد أفندي، 2005: 101): أ. الاستماع إلى كلمات هذه هي المرحلة الأولى، والذي يعطي الأطفال فرصة للاستماع إلى كلمات المفردات التي هي في الأغنية. إذا كان قد تم يتقن الصوت من العناصر والمفردات، ثم في اثنين أو ثلاثة من التكرار، كان الطفل قادرا على الاستماع بشكل صحيح. ب. القول فإن الخطوة التالية هي لتوفير فرص للأطفال ليقول أو نطق الكلمة التي تم سمعت من خلال الأغنية. ج. الحصول على معنى كلمة إنجاب طفل من خلال المرحلة الأولى والثانية، فإننا ثم إعطاء الشعور أو المعنى من الكلمات المفردات التي تم سمعت أو حفظها. C. هذا النوع من الأغنية التي يمكن استخدامها كانت فقا لخصائص مرحلة الطفولة المبكرة أكثر عرضة للعب، ثم أغنية المقابلة هي الأغنية التي يسخر، مثيرة للاهتمام وسهلة الحفظ. بعض الأطفال يفضلون benada إبطاء الأغنية والبعض الآخر يفضل الصخور ضارية أغنية. مربيا أو أحد الوالدين ويمكن أيضا استخدام الأغنية اتجاه المسار، وذلك لجذب انتباه الأطفال، لأنه عادة عندما أغنية شعبية مرة أخرى، الكثير من الناس الذين سوف يغني الأغنية، وبشكل غير مباشر، والطفل سوف mengahafal بسهولة كلمات أو لحن ، لأنهم في كثير من الأحيان الاستماع إليها من خلال الأصدقاء، والأسرة، أو من المحيطين به. الأشياء في الاعتبار عند اختيار الأغاني لتعلم اللغة العربية لمرحلة ما قبل المدرسة (Hasyimi، 2005: 32)، من بين أمور أخرى: 1. قصيدة أو الكلمات في الأغنية يجب أن تكون واضحة. 2. اللغة المستخدمة في الأغنية ليست صعبة جدا 3. موضوع الأغنية المختارة وفقا DUNI aanak 4. الأغنية ليست طويلة جدا (طول قصيرة من المسار تكييفها وفقا ل مستوى الطفل أو فئة) D. مزايا وعيوب استخدام وسائل الإعلام لmenngenalkan mufrodat أغنية العربية للأطفال Diaantara تتجاوز وسائل الإعلام هذه الأغنية هي، كانت تغنى للطفل سوف أحفظ بسهولة mufrodat أو المفردات العربية من خلال الأغاني، وسوف لا يشعر مثقلة الطفل، وإلا فإن الطفل سوف يشعرون بالسعادة، ل هذه الطريقة وفقا لخصائص الأطفال الذين ما زالوا يحبون للعب والمتعة saja.Penggunaan العربية أغنية قادر على تحسين اكتساب المفردات الطلاب، وهو ما يعني أن الطلاب يفهمون، وحفظه وقادرة على استخدام المفردات في جمل كاملة، ولكنها أيضا قادرة على تحسين قدرة الأطفال في القراءة والتحدث والاستماع في تعلم اللغة العربية. وبالإضافة إلى ذلك، من ناحية أخرى، وهذه الطريقة mempunyaiKekurangan نقص، مثل، حيث تطبيق الوسيلة المستخدمة، وهي تسليم الأغاني التي هي أقل جاذبية لأن فقط من خلال اللعب على CD، وأمثلة قليلة من المعلمين في عموما، حتى أن الأطفال يجدون صعوبة في متابعة الأغنية. وإذا كانت الكلمات المستخدمة في الأغنية أيضا كان لم يسمع لهم، ثم في نطق الطلاب لا تزال تجد من الصعب جدا. نقص آخر اجهتها في تنفيذ التعلم المستمدة من استجابة الطفل. بعض الأطفال لا تزال غير قادرة على التركيز على الاستماع إلى الأغاني، لأنهم أكثر متعة للعب وحده، حتى أن جزء فقط من الطفل تشارك أو المشاركة في الاستماع والغناء الأغنية. لمعالجة وتصحيح أوجه القصور في أعلاه، ثم المعلم يجب تحسين طريقة لتقديم أغنية هو لغناء أغنية تقول perkata ثم جديدة تماما، وقبل أغنية memtarkan، mengedrillkan تعليم مفردات جديدة في الأغنية، ثم بعد أن يبدأ الطلاب على حفظ المفردات الأغنية العربية الجديدة التي لعبت. الفصل الثالث اختتام الخلاصة في وسائل الإعلام تستخدم الأغنية كوسيلة لإدخال mufrodat اللغة العربية، وهو شكل من أشكال وسائل الإعلام التي يمكن استخدامها هي أغنية من خلال تشغيل الكاسيت VCD، والهواتف المحمولة وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، ويمكن أن يتم تسليمها مباشرة من قبل المربين أن يؤلف أغنية العربية جذاب وحفظها من قبل الأطفال. ذلك أن الطفل سوف يشعرون بالسعادة وعدم الشعور مثقلة. يمكن أن يتم الاستفادة من الأغاني وسائل الإعلام باستخدام أغنية شعبية أو الأغاني التي غالبا ما سمعت وحفظها من قبل الأطفال بسهولة. وتترجم الساعة الآن الكثير من الأغاني berbahsa الإندونيسية والإنجليزية إلى اللغة العربية، حتى نتمكن من استخدام الأغنية إلى أن تعطى للأطفال. تعليم mufrodat من خلال الأغاني ويمكن أن يتم بطرق أو التقنيات على النحو التالي (أحمد فؤاد أفندي، 2005: 101): أ. الاستماع إلى كلمة ب. يقول ج. الحصول على كلمة يعني كانت فقا لخصائص مرحلة الطفولة المبكرة أكثر عرضة للعب، ثم أغنية المقابلة هي الأغنية التي يسخر، مثيرة للاهتمام وسهلة الحفظ. بعض الأطفال يفضلون الإيقاعات البطيئة والبعض الآخر يفضل الصخور ضارية أغنية. مربيا أو أحد الوالدين ويمكن أيضا استخدام الأغاني التي الاتجاه، وذلك لجذب انتباه الأطفال. Diaantara تتجاوز وسائل الإعلام هذه الأغنية هي، وتغنى الطفل سوف أحفظ بسهولة mufrodat أو المفردات العربية من خلال الأغاني، وسوف لا يشعر مثقلة الطفل، و وإلا فإن الطفل سوف يشعرون بالسعادة، لأن هذا الأسلوب وفقا لخصائص الأطفال الذين ما زالوا يحبون للعب والمتعة وحدها. Selainitu، من ناحية أخرى، فإن هذا الأسلوب له أوجه القصور، بما في ذلك، حيث تطبيق الوسيلة المستخدمة، وهي تسليم الأغاني التي هي أقل جاذبية فقط لأن من خلال اللعب على CD، وعدد قليل من الأمثلة التدريس ككل، حتى أن الأطفال يجدون صعوبة في متابعة الأغنية. وإذا كانت الكلمات المستخدمة في الأغنية أيضا كان لم يسمع لهم، ثم في نطق الطلاب لا تزال تجد من الصعب جدا.